
段落深度仿写:夏洛的网(11)
“我听到过那么多人讲故事,夏洛是讲得最棒的。”弗恩一面用抹布擦碗一面说。
“弗恩,”她妈妈严厉地说,“你再也不可以胡编乱造了。你知道蜘蛛不会讲故事。蜘蛛根本不会说话。”
“可夏洛会,”弗恩回答说,“它说话不很响,可它会说话。”
“它讲什么故事啦?”阿拉布尔太太问她。
“哦,”弗恩说起来,“它告诉我们,它的一个堂姐用它的网捉住了一条鱼,你不觉得这个故事很动人吗?”
“弗恩,亲爱的,鱼怎么会落到蜘蛛网里呢?”阿拉布尔太太说,“你知道的,这种事不可能发生。这是你编出来的。”
“噢,这件事的确发生了,”弗恩回答说,“夏洛从来不说谎。它这个堂姐结了一张网,横过一条小溪。有一天它在网上,一条小鱼跳上半空,缠到网里了。小鱼的一个鱼鳍给缠住了,妈妈,可它的尾巴拼命拍打,在阳光中闪闪发亮。你看不出来吗,那蜘蛛网在鱼的重压下岌岌可危地晃来晃去?夏洛的堂姐一个劲儿地滑进滑出,头被那拼命挣扎的鱼狠狠地拍打,可它跳进跳出,吐出……”
“弗恩!”妈妈厉声叫住她,“住口!别胡编这些鬼话了!”
“我没胡编,”弗恩说,“我只是告诉你一件真事。”
“那最后怎么样呢?”她妈妈问道,她的好奇心开始占上风。
“最后夏洛的堂姐赢了。它把鱼裹了起来,然后等它好了,想吃了,就把鱼吃掉了。蜘蛛也得吃东西啊,就跟我们人一样。”
“是的,我想它们是得吃东西,”阿拉布尔太太含糊地说了一声。
(587字,作者:E·B·怀特,译者:任溶溶,有删节)
拆解成句
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- “我听到过那么多人讲故事,夏洛是讲得最棒的。”弗恩一面用抹布擦碗一面说。
- “弗恩,”她妈妈严厉地说,“你再也不可以胡编乱造了。你知道蜘蛛不会讲故事。蜘蛛根本不会说话。”
- “可夏洛会,”弗恩回答说,“它说话不很响,可它会说话。”
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- “它讲什么故事啦?”阿拉布尔太太问她。
- “哦,”弗恩说起来,“它告诉我们,它的一个堂姐用它的网捉住了一条鱼,你不觉得这个故事很动人吗?”
- “弗恩,亲爱的,鱼怎么会落到蜘蛛网里呢?”阿拉布尔太太说,“你知道的,这种事不可能发生。这是你编出来的。”
- “噢,这件事的确发生了,”弗恩回答说,“夏洛从来不说谎。它这个堂姐结了一张网,横过一条小溪。有一天它在网上,一条小鱼跳上半空,缠到网里了。小鱼的一个鱼鳍给缠住了,妈妈,可它的尾巴拼命拍打,在阳光中闪闪发亮。你看不出来吗,那蜘蛛网在鱼的重压下岌岌可危地晃来晃去?夏洛的堂姐一个劲儿地滑进滑出,头被那拼命挣扎的鱼狠狠地拍打,可它跳进跳出,吐出……”
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- “弗恩!”妈妈厉声叫住她,“住口!别胡编这些鬼话了!”
- “我没胡编,”弗恩说,“我只是告诉你一件真事。”
- “那最后怎么样呢?”她妈妈问道,她的好奇心开始占上风。
- “最后夏洛的堂姐赢了。它把鱼裹了起来,然后等它好了,想吃了,就把鱼吃掉了。蜘蛛也得吃东西啊,就跟我们人一样。”
- “是的,我想它们是得吃东西,”阿拉布尔太太含糊地说了一声。
图解结构
仿写指导
- 通过角色对话展现人物性格与观点冲突
段落主要由人物之间的对话构成,弗恩坚持自己的说法,妈妈则一再否定,展现了孩子天真想象与大人理性思维的对抗。
- 通过孩子视角展现童真与幻想世界
弗恩描述蜘蛛网和小鱼的情节时,使用了大量细节描写,如“小鱼的一个鱼鳍给缠住了”、“尾巴拼命拍打,在阳光中闪闪发亮”等,使幻想故事呈现出强烈的真实感。弗恩将一个不可能发生的事情讲得生动可信,体现了儿童的幻想能力和真挚情感。
- 引导读者接受幻想设定
母亲一开始强烈反对弗恩的说法,后来在好奇心驱使下转而追问细节,这种态度的转变带动了读者情绪,逐渐接受这个“看似荒诞”的故事。弗恩虽讲的是幻想故事,但其中如“蜘蛛也得吃东西啊,就跟我们人一样”的说法,又贴近现实逻辑,增强了幻想的合理性。
仿写练习
请尝试做两种仿写。
仿写一:用自己的话仿写这段对话,重点放在其中的故事
仿写二:想象并新写一个夏洛会讲的传奇故事