段落深度仿写：鲁迅忆藤野（3）
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照片，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时恰好没有照片了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
经过的年月一多，虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我的老师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的照片至今还挂在我书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。
（255字，作者：鲁迅，选自《藤野先生》，为便于仿写有改动）
句子结构
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- 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照片，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。
- 但我这时恰好没有照片了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
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- 经过的年月一多，虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。
- 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我的老师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
- 他的照片至今还挂在我书桌对面。
- 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。
图解结构
仿写说明
这个段落有着典型的鲁迅风格，应当注意，我们这里为了便于仿写略加改动实际上已经弱化了这一点，最后一句原文是：仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正如背影、荷塘月色一样，仿佛要说话的恩师的照片，也是中国人心中的一个经典形象。同时，“增加了勇气”写嫉恶如仇的文章，则是典型的鲁迅。
- 用动作写惜别的情感画面
藤野先生临别时送照片，写“惜别”，笔轻情意深。文中没有“依依不舍”“万分感动”，却更好地描绘出情感画面。在这个段落中，你也再次感受到广告口号式文字的力量，“惜别”二字多么像广告语，有它画面就有直接的信息，假设没有，画面的信息就一下子不直接了。类似的画面仿写，你还可以参考《背影》中的情感画面。
- 两重转折的结构
在最终点出金句之前，鲁迅用几句话做了两次转折：从送别时的叮嘱，转为“我”多年未写信的遗憾，再转入“我”的愧疚与思念，最后落脚在眼前的一幅照片上。在仿写时，要注意这种结构，这种结构不是可以营造出来的，它打动我们，是因为这就是我们每个人在不停地经历的过程。当然，在初步练习时，我们也可以先简化，先仿写一重转折：“这么多年，每次看见那张折角的便条纸，我心里就像被轻轻地撞了一下。””
- 桌前的照片
桌前的藤野先生的照片是这篇文章的情感触发器，我们在自己仿写时，也可以让某些物品包括大脑中的画面成为自己作文的“情感的触发器”。比如你可以仿写：每到想……时，我就想起在蛇口海上世界艺术中心袁庚纪念展看到的那句结束语：“往前走，莫回头。”
- 似乎在说
“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。仿写时要避免写成“照片里老师温柔地笑着”等等煽情的话或打开视频看到具象的画面，而要是“似乎在说”、“仿佛要问”。蒙娜丽莎的神秘微笑，才是最吸引人的。
练习
尝试两种仿写：
仿写一：用自己的话仿写鲁迅与藤野老师的惜别与回忆
仿写二：仿写一段，写对你最有帮助的一位老师和你现在仍感受到的激励