展现，而不是讲述

文思写作技巧 004

“展现，而不是讲述。”这是所有小说家和编剧都知道的写作信条，海明威是“展现而非讲述”写作风格的重要倡导者。中小学生写记叙文时，经常会讲述发生了什么什么事，而不是直接把场景（以及场景里的人物）描写出来。你要始终提醒自己：“展现！把场景写出来。”（这句话对应的英文是：Show, don’t tell。）

为什么要“展现，而不是讲述”呢？《故事造型师》的作者伦妮·布朗、戴夫·金解释说：“如果你间接告诉读者你的世界是什么样子，你就无法有效地做到这一点。你必须带着他们去你的世界。”

如果你间接告诉读者你的世界是什么样子，你就无法有效地做到这一点。你必须带着他们去你的世界。

向大师学习

《故事造型师》的第一章就是“展现，而不是讲述”这个写作原则，作者先让我们看这样一段：

对话刚开始，我就发现我们的主人对他的客人来说，不单单是陌生人。他是个谜，是个神秘之人。而这群人热爱神秘。在不到五分钟的时间里，我就听到了几个不同的人，就主人是谁或是什么说出了自己的观点，这些观点同等不可靠，同等荒谬。每个人都坚定地为自己辩护，但到头来都只是证据不足，而对于许多客人来说，这些争论似乎就是他们来参加这场宴会的主要原因。

在读书时，这样的段落我们通常一扫而过，它激发不起我们的兴趣。现在，让我们看看菲茨杰拉德在《了不起的盖茨比》是如何写的：

两个姑娘和乔丹诡秘地把头靠到一起。

“有人告诉我，人家认为他杀过一个人。”

我们大家都感到十分惊异。三位先生也把头伸到前面，竖起耳朵来听。

“我想并不是那回事，“露西尔不以为然地分辩道，“多半是因为在大战时他当过德国间谍。”

三个男的当中有一个点头表示赞同。

“我也听过一个人这样说，这人对他一清二楚，是从小和他一起在德国长大的。“他肯定无疑地告诉我们。

“噢，不对，“第一个姑娘又说，“不可能是那样，因为大战期间他是在美国军队里。”

伦妮·布朗、戴夫·金在《故事造型师》解释这两种写法的差异——一个是讲述，一个是展现：

第一个版本是叙述总结， ……我们只是被告知主人喜爱神秘，客人的观点不可靠，以及争辩者的说辞。而在第二个版本中，我们能够看到宴会的客人在窃窃私语地聊天，甚至能够感受到听众的迫切心情。前者是二手的报道。后者是眼前的一幕。

连小学生也可以用上

这样的技巧并不只是属于小说家，实际上，连小学生都可以用上。

比如，小学生写下雨天在教室里举行升旗仪式。原来的段落是：

我们全体起立，老师让张同学上台朗诵我们一年级就学过的《升国旗》。然后，升旗仪式开始，在国歌声中，屏幕上国旗冉冉升起。

在要求“展现，而不是讲述后”，作文修改为：

“升旗仪式现在开始，请起立！”我们刷地站起来，碰得椅子发出一阵响声。教室很快安静下来，已经站在了讲台旁的张同学开始朗诵我们一年级就学过的《升国旗》：“向着国旗，我们立定。向着国旗，我们敬礼。”教室前方的电子屏幕亮了，在国歌声中，国旗冉冉升起。

又比如，有小学生写教室后面的板报墙，他最开始用的是讲述。

我们的教室后面有个大大的板报墙，它的正中央是一个指纹树的画，让我来给你讲讲它的来历。

现在，让我们要求他不要给我们讲述，而是用作文带我们走进教室，直接给我们展现：

每天一走进教室，我就能看到后面大大的板报墙，它的正中央是一棵树的画。如果你走近，你会发现它的叶子很不一样，那些红的、绿的、黄的“小叶子”其实是一个个指纹印。

中小学生经常担心作文写不足字数，把作文写长的方法不是凑字数，实际上，如果你改成“展现，而不是讲述”，字数一下子就多了，而且文章变得更加生动。

如果你在作文里想让读者亲临现场，而不是获取信息，那么，展现，而不是叙述。比如，以下这句话的后半句实际上是叙述：

她看了一眼酒店房间，厌恶地往后退了退。

你可以考虑改成如下这样，让读者自己看到。你也不用说情绪是什么，读者会从场景里看到厌恶的情绪。

房门一开，一股发霉的味道扑面而来。地毯上斑斑点点，不知是咖啡还是什么。她停在门口，下意识地后退一步。

再来看一个对话，注意作者用了“惊讶”这个词试图告诉读者她的情绪：

“这也太离谱了吧！“她惊讶地说。

我们可以用动作描写来展现：

她一甩手，把锅丢进水槽，我感觉水都甩到我脸上了。“这也太离谱了吧！”她盯着我。

在《故事造型师》中，作者写道：“每次你把解释插入到对话中，都是在一定程度上阻止读者了解一个人物。如果总是这样做，那么你笔下的人物就都无法跃然纸上了。”

资料来源：部分案例来自《故事造型师》。

布朗, R., & 金, D. (2023). 故事造型师 (郭在宁, 译). 湖南文艺出版社.

相关链接：“Show, don’t tell”的维基百科词条：https://en.wikipedia.org/wiki/Show,_don%27t_tell