段落深度仿写：沈从文作文课(1)

汪曾祺/文

句子结构

图解结构

仿写说明

在这几个选段中，我们“请”知名作家汪曾祺来回忆他的老师沈从文，同时，这一对师生之间教与学的主题恰好是写作。让我们来看看，大师是如何教出大师的，大师又是如何向大师学习的。同时特别有意思的是，读这几个段落，我们会觉得，它们就像初学写作文的小学生说的那么朴实、用词简单，但是，它们又是高水平的。你也不妨思考这样的问题：当你从平实开始，接着掌握了很多作文技巧写出精美的文章，之后你能否达到这样的境界？——这种境界是我们一再讨论的，看起来像“平实风格”、但实际上大不同的“古典风格”。

1. 重视句子的连贯性

这个经节略过的段落有意强化了连贯性：题目出得具体，然后举一个例子。为什么？回答。最后一句，我的认识。在仿写时，请尽量保持这种连贯性。在你自己写作文时，特别是在修改时，也要特别注意句子之间的连贯性。

2. 简单直接

我记得他曾给我的上一班同学出过一个题目：“我们的小庭院有什么”。一句话包括了所有要说的信息：我回忆，给上一班出题，题目是什么。

3. 车零件，再组装

车零件，学组装，是有着年代感的词，现在沉浸在屏幕中的我们已经对车床、用车床车零件没多少直观感受了。但即便如此，我们还是能从沈从文的教导中学到很多。实际上，我们的段落深度仿写正式这样的学写作理念的产物：一篇作文800字，它是有一些段落组成的，我们要学着把段落写好。

4. “我”学到的

在写学习的故事时，不能只引述老师的话，我们需要加上自己的理解，汪曾祺正是这样做的：“我觉得先做一些这样的片段的习作，是有好处的，这可以锻炼基本功。”

练习

尝试两种仿写：

延伸阅读：沈从文的写作之道（三则）

在汪曾祺回忆沈从文老师的文章《星斗其文，赤子其人》中，他记录了沈从文两个写作之道“耐烦”、“组织”，在《我的老师沈从文》还有“管住”这一则：

“耐烦”

沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才（他应当算是个天才），只是耐烦。他的“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但他写东西不是很快的，从来不是一挥而就。他的作品看起来很轻松自如，若不经意，但都是苦心刻琢出来的。

“组织”

沈先生讲创作，不大爱说“结构”，他说是“组织”。我也比较喜欢“组织”这个词。“结构”过于理智，“组织”更带感情，较多作者的主观。他曾把一篇小说一条一条地裁开，用不同方法组织，看看哪一种形式更为合适。沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头地脚页边，都是修改的字迹，蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。

“管住”

说实在话，沈先生真不大会讲课。他不像闻先生那样：长髯垂胸，双目炯炯，富于表情，语言的节奏性很强，有很大的感染力；也不像朱先生那样：讲解很系统，要求很严格，上课带着卡片，语言朴素无华，然而扎扎实实。沈先生的讲课可以说是毫无系统……甚至他写文章时也是这样，有时真会离题万里，不知说到哪里去了，用他自己的话说，是“管不住手里的笔”。他的许多小说，结构很均匀缜密，那是用力“管”住了笔的结果。