别写“流汗了”

文思写作技巧 007

初学写作，一个易犯的错误就是写得太概括，而不够具体。福建师范大学教书孙绍振举了这样一个例子，他认为，具体就是让读者“有感觉”、“形象”。

天气很热。

这句话不会让读者有感觉，让我们改一下：

我满头大汗。

这还是不太形象。有同学会说，那我写“额头的汗一颗颗滚落”。这好了一些，但是，你能从这个描写中看出写的是谁吗？不能，因为它依然不够具体。

再看看下面这些写法：

（小男孩）我汗流得从下巴慢慢滴下来，赶紧衬衫拉起来擦擦，也不管衬衫有多脏。

（小女孩）我热得鼻尖上冒细汗，只能小手帕连擦带扇，但汗珠像怎么也赶不走似的。

（运动场上的同学）他的头发已经湿成一缕缕贴在额头上，像刚洗完没擦干。

下一次，你写热或冷、开心或难过的时候，不妨多想一下：能不能让读者感觉到？能不能看出是谁？

要具体，不要概括

正如你看到的，这个写作技巧体现了“要展示，不要讲述”。“我满头大汗”是讲述，“赶紧衬衫拉起来擦擦，也不管衬衫有多脏。”则是直观的展示，让读作文的人能够直接看到。

更具体地说，我们描写时，不要概括，要具体。我们要具体到让人有感觉（感觉到热），并且最好能更进一步，具体到让人能够看到是谁，写出特点。

覃永恒设计了一个概括的层级，让我们把天气热这个放到概括的层级里面来看看（从上到下为从概况到具体，为概括→较具体→非常具体→具有人物或动作特点）：

1. 很热
2. 满头大汗
3. 汗流得从下巴慢慢滴下来
4. 他就用衬衫扯起来擦擦，不管衬衫有多脏

记得选择合理的概况层级

但是，我们在写作中也要选择合理的概括层级。让我们来看一句经典的名句：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（[元]马致远）

如果你试图再更具体一些，就立刻破坏了读者的想象空间：

枯竹藤老柳树昏黑鸦，小木桥细流水农村人家，破古道冷西风老瘦马

新补充的那些应该是让读者自己想象出来的，读者也能想象出来。

同样的，我们也可以把它绘制成一个概括的层级图示。作者将概括的层级选在了第3级。

你可能会觉得，怎么会有人像这里故意举的反例这样写呢？不会的！不，回头看自己写的描写，我们经常写得非常啰嗦。我们来看看《故事造型师》中给出的不那么好的段落和修改。

不那么好的场景描写：

埃蒙把钩棍甩到岸上，弯下腰，用左手抓住森夏恩的外套领子，右手抓住他的皮带，把他抬高。然后埃蒙转过身，抓住这个印第安人的左肩，俯身以他的右肩托住森夏恩的腹部，右臂从他的双腿之间穿去，然后埃蒙站了起来。他在托起他们的圆木上一点点转身，朝着它靠岸的那边移动，然后跳到另一根圆木上，沿着那根木头的长边走，接着踩在与河流方向平行的几根圆木上，一直来到了岸边的浅水区。

修改后的版本，让读者自己去想象：

埃蒙抛出腰间的钩棍，借助外套领子和皮带抓住森夏恩，将他甩在自己的肩上，一路穿过圆木直达岸边。

练习

你可以随时进行“写得更具体”的作文练习：就以常见的生活场景为例，按“从概括到具体”的层级写法练习。每组都建议按“概括→较具体→非常具体→具有人物或动作特点”四级推进：

1. 天气冷
2. 饿了
3. 困了
4. 紧张
5. 开心

资料来源：本文中的示例来自覃永恒《概括的力量》及其中转引的孙绍振《文学性演讲录》，以及《故事造型师》。概括的层级图示方法由覃永恒提出。

覃永恒. (2023). 概括的力量. 湖南教育出版社.

孙绍振. (2006). 文学性讲演录. 广西师范大学出版社.

布朗, R., & 金, D. (2023). 故事造型师 (郭在宁, 译). 湖南文艺出版社.

附：以下为一些参考示例：

示例 1：天气冷

1. 很冷
2. 我直打哆嗦
3. 我的牙齿不停打战，手指缩进袖子里
4. 我把围巾往脸上扯了又扯，鼻尖还是冻得通红

示例 2：饿了

1. 很饿
2. 我肚子咕咕叫
3. 一路走一路盯着路边的煎饼摊
4. 我盯着老板翻面，看得眼睛都直了

示例 3：困了

1. 很困
2. 我直打哈欠
3. 我的眼皮一个劲往下掉，课本都看成了重影
4. 我趁老师转身，趴在课桌上眯了一小会儿

示例 4：紧张

1. 很紧张
2. 我手心冒汗
3. 我的手心又湿又黏，连握笔都滑，脚也在桌子下不停抖
4. 老师一叫我，我一下子站起来，脑子却像被掏空了一样，一个字都说不出来

示例 5：开心

1. 很开心
2. 我咧开嘴笑了
3. 我笑得合不拢嘴，一边笑一边跳着跑
4. 我边转圈边哼着歌，连路过的阿姨都朝我笑